26/02/15
Опубликовано в категории: Самостоятельная работа, Эйдетика


Слова

  • Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук А.
  • Назови как можно больше слов, которые заканчиваются на звук П.
  • Назови как можно больше слов, в середине которых есть звук Л.

Хлоп-хлоп

  • Я буду называть слова, а ты, как услышишь слово, которое начинается со звука [С ]и т.д., сразу хлопнешь в ладоши. Вариант: ребенок должен «поймать» звук, на который слово заканчивается, или звук в середине слова.
  • Я буду называть слова, а ты, как услышишь слово, в котором есть звук [К], хлопни в ладоши 1 раз. Если услышишь в слове звук[Г] — хлопни 2 раза

Играем со словом

Придумай слово, которое начинается (оканчивается) на такой же звук, как и в слове лягушка, флаг, стол, и т.д.
Назови, какой звук первый (последний) в слове луч, диван и т.д.
Назови все звуки по порядку в слове небо, туча, крыша и т.д.
Какой звук в слове рыбка и т.д. стоит вторым, первым, третьим?

Путаница

Кто на дереве сидит? Кит.
В океане кто плывет? Кот.
В огороде что растет? Рак.
Под водою кто живет? Мак.
Перепутались слова!
Я командую «раз-два»
И приказываю вам
Всех расставить по местам.
Спросите у ребенка: «Какие слова перепутались? Почему? Чем эти слова похожи друг на друга? Чем отличаются?

Придумай новое слово

Задание: Я сейчас назову тебе слово, а ты попробуй изменить в нем второй звук так, чтобы получилось новое слово. Вот, например: дом- дым.
Слова для изменения: сон, сок, пил, мел.
Слова для изменения первого звука: точка, лук, лак, день, педаль, макет.
Слова для изменения последнего звука: сыр, сон, сук, мак, стоп.

Кружок

Задание: Сейчас мы запишем несколько слов, но не буквами, а кружками. Сколько звуков в слове, столько кружков ты и нарисуешь. Произнести слово мак. Сколько кружков надо нарисовать?
Длиннее — короче
Задание: Сейчас мы будем сравнивать слова. Я буду говорить по два слова, а ты будешь решать, какое из них длиннее. Только помни, что надо, сравнивать слова, а не вещи, которые они обозначают.
Слова для сравнения: стол — столик, карандаш — карандашик, усики — усы, пес — собака, хвост — хвостик, змея- змейка, червяк — червячок.

написал(а) Мария Гурова
26/02/15
Опубликовано в категории: Эйдетика

Родителям необходимо обращать особое внимание на словарь ребенка, на то, как включаются в него новые слова, и обсуждали, как стимулировать и закреплять этот процесс. Ребенку нужно знать такие тонкости, как обозначение словом различных качеств и свойств, да не простых, а передающих оттенки, выраженность, степень, характер.

Проще говоря, речь идет о прилагательных в сравнительной степени (горячий — горячее, мягкий — мягче), о наречиях (быстро, медленно), о передаче оттенков цвета (светло-коричневый, синеватый). Вам придется предоставлять ребенку возможность иметь дело с предметами, которые нужно будет описывать. Дайте ребенку пощупать теплую батарею, пусть степень ее нагревания обозначается словом «горячий». А вот кастрюля с недавно сваренным борщом гораздо горячее. Попутно проводим инструктаж по соблюдению правил безопасности, что можно трогать и как, а что нельзя. Ребенок обычно и усваивает такие понятия в повседневной жизни, когда имеется возможность увидеть, ощутить, узнать на практике те или иные свойства и особенности.

Организация живого знакомства с названиями также учит ребенка живому общению со словом, когда слово не является чем-то незыблемым, а представляет собой инструмент для выражения чувств, мыслей, то есть слово может изменяться в зависимости от того, что ребенок хочет сказать.

написал(а) Мария Гурова
26/02/15
Опубликовано в категории: Эйдетика

С самого рождения ребенка привлекают яркие, блестящие или движущиеся предметы, громкие звуки и т. д. Дети-дошкольники (4—5 лет) могут подолгу играть в интересующую их игру, внимательно слушать рассказы взрослых, однако даже и в этих случаях их внимание все еще рассеяное, если на них начинают действовать другие, интересные для них, предметы. Например, внимательно слушает сказку, глаза ребенка горят, но вот в комнату вбегают играющие дети, и мысли ребенка сразу отвлекаются от сказки. Это говорит о том, что дошкольники еще не умеют намеренно поддерживать внимание в течение длительного времени в одном и том же направлении, отвлекаясь от других предметов. Важную роль в развитии внимания у детей-дошкольников выполняет игра, развивается не только интенсивность и концентрированность внимания, но и его устойчивость. К концу дошкольного возраста ребенок приобретает некоторый опыт в управлении вниманием, что является одним из показателей его готовности к обучению в школе.

Школа предъявляет значительные требования к вниманию детей. У младших школьников преобладает непроизвольное внимание, которое зависит от интереса к работе, от воздействия того, что видит и слышит ученик в классе. Ребенок может легко пропустить существенное в учебном материале и обратить внимание на несущественное лишь потому, что последнее привлечет его своими интересными для него особенностями. Так, занимаясь счетом предметов, изображенных на картинках, дети легко могут обратить внимание не на их количество, а на их окраску, внешний вид.

Дошкольник еще не умеет распределять свое внимание. Если он сосредоточился, например, на письме букв, то нередко совсем не замечает того, что неправильно сидит, не так держит ручку, криво положил тетрадь.

Яркий по форме и богатый по содержанию, эмоционально насыщенный рассказ учителя эффективнее привлекает непроизвольное внимание. Важно, чтобы в рассказе учителя дети узнали что-то новое, причем такое, в чем имеются элементы знакомого им, чтобы неинтересное (а оно всегда может быть и в новом материале) было связано с тем, что интересует учащихся. Тогда обучение будет проходить значительно проще, они сами будут задумываться над возникающими у них вопросами, возникнет стремление узнать, что будет дальше.

написал(а) Мария Гурова
26/02/15
Опубликовано в категории: Эйдетика

Эйдети́зм (от др.-греч. εἶδος — образ, внешний вид; также «фотографическая память») — особый характер памяти, преимущественно на зрительные впечатления, позволяющий удерживать и воспроизводить чрезвычайно живой образ воспринятого ранее предмета или явления. 

(с) ВикипедиЯ

Одна из главных причин того, что дети не очень хотят учиться — им приходится многое запоминать. Учителя загружают ребенка тоннами знаний, но никто из них, увы, не объясняет и не учит тому, как школьнику нужно их воспринимать и запоминать, чтобы они могли использовать эти знания в дальнейшем. В итоге детям приходится многое заучивать, а «зубрежка» — это очень неэффективно, и более того — ужасно скучно. Если предмет и так неинтересен — пиши пропало, но еще хуже то, что заучивание может отбить желание учить даже те предметы, которые ребенку искренне нравились. При зубрежке дети теряют очень много энергии и времени впустую. Какие-либо неудачи, связанные с тем, или иным предметом, могут напрочь отбить у школьника желание учиться. Чтобы этого не произошло — к Вам на помощь придет ЭЙДЕТИКА!

Эйдетика — это комплексная методика развития памяти и образного мышления. Она активизирует творческие способности, развивает оба полушария мозга, тренирует память, внимание и мышление. И самое главное: она поможет ребенку быстро запоминать стихотворения, формулы, даты, рассказы, изучать иностранные языки.

Эйдетика сделает обучение ваших детей увлекательным и интересным:

  • дети будут быстрее справляться с домашними заданиями, а так же намного лучше учиться;
  • скорость их реакции и ответа на задаваемые вопросы увеличится;
  • дети станут более внимательными и собранными;
  • их слуховая, зрительная и образная память будут прекрасно развиты;
  • и очень важно, что вы больше не будете вступать с детьми в конфликты, по поводу исполнения домашних заданий и заучивания материала.

Хотите поскорее прийти в восторг от прекрасных результатов ваших любимых детей? Тогда ЭЙДЕТИКА — это именно то, что Вам нужно!

написал(а)
24/02/15
Опубликовано в категории: Память, Эйдетика

Игра есть, в сущности, рост организма.

(с) Стенли Холл

Всем нам известно, как дети любят игры. Но как же прекрасно, когда эти игры приносят им не только удовольствие, но и пользу!

Хочу рассказать Вам об игре-запоминалке под названием «Что лежит на столе?». Эта игра развивает не только память, но и внимание Вашего ребенка! И самое главное — никакие специальные предметы для нее не понадобятся, можно использовать все, что есть у Вас под рукой.

Итак: Вы раскладываете на столе 10 любых предметов, затем накрываете их платком. Когда ребенок готов — Вы на 10 секунд поднимаете платок, и просите его запомнить все предметы. После этого снова накрываете их и просите ребенка на листочке записать все предметы которые были на столе, и описать их: цвет, размер, отличительные черты. С каждым днем количество предметов нужно увеличивать.

Вы заметите, как память и внимание Вашего ребенка улучшаются, с помощью этой простой, но очень эффективной игры!

 

написал(а)
18/02/15
Опубликовано в категории: Логика

Логика есть анатомия мышления.

(с)Джон Локк

Всем нам известно, что логика очень важна в нашей жизни. Она в любом возрасте помогает нам решать различные задачи: в быту, на работе, в университете, школе и даже в играх. Без логики очень трудно обходиться, и чтобы мы могли с ней дружить, быстро решать поставленные задачи, находить нестандартные и простые решения — ее необходимо развивать.

Есть множество способов развить логическое мышление. Взрослые могут пользоваться разными методами, а вот детям лучше подойдет игровая форма. Сегодня я хочу поделиться с вами одним из игровых способов развития логического мышления, который понравится и прекрасно подойдет как детям, так и взрослым!

Три года назад я открыла для себя игру под названием Сет (http://smart-games.org/ru/set/), которая развивает не только логическое мышление, но и внимание. Со мной вместе в нее с радостью играла дочь моей подруги — девочка 6 лет, которую оставили у меня, пока ее родители поехали в супермаркет за продуктами. Разноцветные фигурки сразу привлекли ее внимание — и она быстро включилась в процесс нахождения сетов. После того, как я показала Сет ребенку, родители были вынуждены узнать, что же это за чудо-игра. А уже дома, девочка с легкостью находила сеты успешно опережая своих маму и папу.

С правилами игры вы можете ознакомиться здесь http://smart-games.org/ru/main/rules/

Так же есть приложения для iPhone и iPad (https://itunes.apple.com/us/app/iset/id680504565?l=ru&ls=1&mt=8) и для устройств на Андроиде (https://play.google.com/store/apps/details?id=com.urbanovics.setgame)

Самое главное, что вы можете играть в нее вместе с вашими детьми! Совмещая приятное с полезным. Уделяя внимание своим детям, совершенствуя логическое мышление, получая удовольствие от обучения!

написал(а)
17/02/15
Опубликовано в категории: Память

Как развивать память у школьников? Легко!

Часто родители беспокоится о том, что каждый учебный год ребенку предстоит усваивать огромное количество информации, а ее объем все увеличивается. Все дети разные, некоторые запоминают легко, а у некоторых возникают проблемы. Возникает вопрос: какие есть техники для развития памяти и как их использовать?

Существует несколько основных видов памяти:

  • кратковременная и долговременная
  • образная и словесно-логическая
  • произвольная и непроизвольная
  • непосредственная и опосредованная

В каждом возрасте развивается разный вид памяти. Как же сделать так, чтобы ребенку было интересно? Подавать любую информацию в форме игры. В большинстве случаев в школе ребенок все «зубрит» за счет многократного повторения информации, и запоминание с использованием мышления (понять, связать предметы друг с другом) станет намного эффективнее.

Приемы, который эффективно помогут запомнить ребенку нужную информацию  очень много, называются они МНЕМОТЕХНИКИ.

К примеру, как запомнить цвета в радуге? Очень легко, с помощью фразы «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан», где первая буква слова соответсвует первой букве названия цвета.

Что изменилось?

Вам потребуется несколько предметов небольшого размера. Разложите их на столе, и попросите ребенка запомнить, что и где находится (можно начинать с 4-5 предметов, постепенно увеличивая количество). Уберите несколько предметов, поменяйте местами, замените другими. Задача ребенка определить что  же изменилось.

Что на карточках?

Разложите на столе карточки с различными изображениями (это могут быть животные/цифры/буквы/фрукты). Дайте ребенку время запомнить, что на них изображено. Потом переверните их, и попросите ребенка вспомнить где что изображено.

Подобные техники помогут быстро и эффективно развивать все виды памяти, превращая обучение в увлекательную игру.  Практикуйте, и у Вас все получится!

написал(а)
16/02/15
Опубликовано в категории: Память

              Каждый человек многообразен и разносторонен. Благодаря нашему стремлению к развитию, мы многое можем и многое умеем. Однако, наше развитие возможно потому, что мы сохраняем приобретенный опыт и знания. Все, что мы узнаем,каждое наше переживание, впечатление или движение оставляют в нашей памяти известный след, который может сохраняться достаточно длительное время и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта. 

           Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Следует отметить, что память занимает особое место среди  познавательных процессов. Многими исследователями память характеризуется как «сквозной» процесс,  объединяющий все познавательные процессы в единое целое.

           Как протекают мнемические процессы? Например, когда мы видим предмет, который раньше уже воспринимали, мы узнаем его. Предмет нам кажется знакомым, известным. Сознание того, что воспринимаемый в данный момент предмет или явление воспринимались в прошлом, называется узнаванием. 

            Однако мы можем не только узнавать предметы. Мы можем вызвать в нашем сознании образ предмета, который в данный момент мы не воспринимаем, но воспринимали его раньше. Этот процесс — процесс воссоздания образа предмета, воспринимаемого нами ранее, но не воспринимаемого в данный момент, называется воспроизведением. Воспроизводятся не только воспринимаемые в прошлом предметы, но и наши мысли, переживания, желания, фантазии и т. д.

             Необходимой предпосылкой узнавания и воспроизведения является запечатление, или запоминание, того, что было воспринято, а также его последующее сохранение. 

             Таким образом, память — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, — она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки.

написал(а)
Страница 19 из 19« Первая...10...1516171819