4/04/16

Упражнение «Муха 1»

Упражнение на развитие концентрации внимания

Для этого упражнения требуется доска с расчерченным на ней девятиклеточным игровым полем 3Х3 и небольшая присоска (или кусочек пластилина). Присоска выполняет роль «дрессированной мухи». Доска ставится вертикально и ведущий объясняет участникам, что перемещение «мухи» с одной клетки на другую происходит посредством подачи ей команд, которые она послушно выполняет. По одной из четырех возможных команд («вверх», «вниз», «вправо» и «влево») «муха» перемещается соответственно команде на соседнюю клетку. Исходное положение «мухи» — центральная клетка игрового поля. Команды подаются участниками по очереди. Играющие должны, неотступно следя за перемещениями «мухи» не допустить ее выхода за пределы игрового поля.

После всех этих разъяснений начинается сама игра. Она проводится на воображаемом поле, которое каждый из участников представляет перед собой. Если кто-то теряет нить игры, или «видит», что «муха» покинула поле, он дает команду «Стоп» и, вернув «муху» на центральную клетку начинает игру с

написал(а) Мария Гурова
7/04/15
Опубликовано в категории: Разное, Самостоятельная работа


Лечим болезни сердечно‑сосудистой системы
При вегето‑сосудистой дистонии очень важно тренировать основные нервные процессы (их уравновешивание, повышение подвижности);
укреплять тормозные реакции, особенно у гиперактивных детей;
повышать согласованность нервно‑регуляторных механизмов кровообращения;
улучшать функции сердечно‑сосудистой и дыхательной систем.

При регулярных занятиях произойдет восстановление стержневой роли моторики в регуляции всей жизнедеятельности организма, так как это наиболее важно при гипокинезии в «поломке» механизмов саморегуляции систем кровообращения.
Также повысится эмоциональный тонус и улучшатся показатели функциональных проб сердечно‑сосудистой системы.

Если игры проводятся на свежем воздухе, то это способствует закаливанию ребенка и исчезновению или уменьшению аллергических проявлений, нередко являющихся спутниками вегето‑сосудистой дистонии.

Очень важно, чтобы во время игры у ребенка не было большой эмоциональной нагрузки, чтобы ребенок был не слишком возбужден и не переживал.

Дети 1 — 2 лет. 
Вверх по папе‑горе

Цель. Устранение задержки психомоторного развития, освоение навыка ходьбы, удержание равновесия, развитие координации движений, эмоционального тонуса.

Ход игры.
Ведущий сидит или стоит. Он ставит ребенка перед собой, поддерживая его за кисти рук, приговаривает: «Взбираемся на горку». Ребенок идет стопами вверх по ноге ведущего.

Дети 1—3 лет 
Ладушки

Цель. Координация движений и движений по команде, слухового анализатора, преодоление задержки психомоторного развития, увеличение амплитуды движения в суставах рук и кистей.

Ход игры.
Ведущий показывает, как нужно делать хлопки. Ребенок подражает ведущему. Затем по команде ведущего ребенок самостоятельно выполняет хлопки: перед собой, над головой, за спиной, в положении стоя, сидя на корточках, лежа на спине и на животе. Ведущий задает темп («ладушки, ладушки, хлоп, хлоп»).

Необходимо очень внимательно следить за частотой дыхания и эмоциональным возбуждением, покраснением или бледностью кожи, потливостью лица.

Дети 2—3 лет 
Пальчик о пальчик

Цель. Уравновешивание нервных процессов, укрепление тормозных реакций, выполнение действий по команде, координация движений рук.

Ход игры.
Ребенок сидит перед ведущим. Под песенку ведущего повторяет за ним движения:
Пальчик о пальчик тук да тук, (повторить 2 раза)
Хлопай, хлопай, хлопай! (хлопают в ладоши)
Ножками топай, топай! (повторить 2 раза)
Спрятались, спрятались. (закрыть лицо руками)
Пальчик о пальчик тук да тук. (повторить 2 раза)

Дети 3 лет 
Филин

Цель. Развитие координации движений рук с дыхательными движениями грудной клетки, восстановление функции дыхания (глубокий вдох), вызванной заболеваниями сердечно‑сосудистой системы.

Ход игры.
Ведущий показывает, как ночью охотится филин, — расставляет руки и кричит: «Ух, ух, ух».
Затем по команде «день» делает глубокий вдох, опускает расслабленно руки, голову и делает глубокий выдох «ухх» (засыпает филин).

Дети повторяют за ведущим. Затем по команде ведущего «ночь» «филины» вылетают; по команде «день» делают глубокий вдох и выдыхают, опуская руки и голову. Ведущий следит за полным выдохом и расслабленностью рук.

Кто ходит?

Цель. Повышение эмоционального тонуса, приобретение навыков разнообразного передвижения, развитие координации движений, внимания, зрительного и слухового анализаторов с движениями рук и ног.

Материалы. Карточки с изображением различных животных, птиц и насекомых.

Ход игры.
Ведущий показывает разные картинки, обсуждает с детьми кто как ходит. Затем начинают игру. Показывает карточку и спрашивает: «Как он передвигается?» Ребенок движениями показывает ответ: ползает, прыгает и другими способами передвигается по ковру.

Угадай, кто пришел?

Цель. Развитие координации движений, умения наблюдать и показывать движения, повышение эмоционального тонуса.

Ход игры.
Ведущий рассаживает детей полукругом, объясняет, что можно движениями показать кто как ходит. Просит детей посмотреть на него и угадать. Кто первый угадывает правильно, тот сам показывает. Наиболее удачное подражание повторяют все играющие.

написал(а) Мария Гурова
11/03/15
Опубликовано в категории: Разное

 

Когда подходит время учить таблицу умножения, многие родители задаются вопросом: как это сделать быстро и легко? Хочу поделиться с Вами  играми, которые существенно сократят время при изучении.

Почтальон

Эта игра поможет ребенку запомнить блоки таблицы умножения. Всего в таблице 10 блоков. Первый блок — это 10 карточек умножения на один. Второй блок —10 карточек умножения на два. И так далее. В эту игру можно играть тогда же, когда вы проходите соответствующий блок таблицы умножения.

Изготовьте из бумаги десять плоских домиков. Для примера рассмотрим игру с блоком умножения на два. На крышу каждого из них прикрепите карточку с числом, соответствующим ответу на определенный пример, — это будет номер дома. В качестве «писем» будут использоваться десять карточек с примерами из данного блока. (Карточки можно взять из предыдущей игры.) Задача ребенка — разнести «письма» по домикам. Для того чтобы узнать, в какой дом идет письмо, нужно решить пример. Номер дома соответствует ответу примера.

Робот-умножитель

Можно взять коробку или стул, накрыть платком, назвать «роботом-умножителем» и обозначить стрелочками, где у этого «робота» вход, а где выходы. Например, «робот» умножает на два: тогда у него два выходных отверстия. В этом случае ребенок завозит в робот три мячика, а «робот» с помощью родителей удваивает количество мячиков, и вместо трех мячиков выходят шесть.

Рыбак

Надписи на табличках означают, что «рыбки» с ответами в обозначенных пределах нужно складывать в соответствующие ведерки.

Задача ребенка — ловить «рыбку» (решать примеры) и складывать их в соответствующие ведерки. Например, «рыбка» с примером «5×2″ кладется в ведерко с табличкой «0 … 10″.

Ровными рядами

Игра обучает находить количество предметов, расположенных равными рядами, а также вычислять площадь фигур. Раскладывая рядами машинки, или рисуя одинаковые фигурки на клетчатой бумаге, или закрашивая квадраты, потренируйте ребенка вычислять количество фигур с помощью умножения.

Поезда

В этой игре ребенку будет предложено не находить ответы к примерам, а наоборот — к известным ответам подбирать примеры.

Изготовьте бумажные паровозики с такими числами: 4, 6, 8, 9, 10, 12, 16, 18, 20, 24, 30, 36, 40.

Предложите ребенку присоединить к этим паровозикам те карточки с примерами, ответ которых соответствует числу, написанному на паровозике. (Карточки с примерами можно взять из предыдущей игры.) Ему потребуется  определить, к какому паровозику (ответу) можно прикрепить наибольшее количество примеров. Можно исследовать, какие ответы чаще всего встречаются в таблице умножения (те, у которых поезда длиннее).

написал(а) Мария Гурова
2/03/15
Опубликовано в категории: Самостоятельная работа, Эйдетика

 

С самого рождения ребенок начинает познавать мир через сказки, колыбельные и детские стишки. Это дает возможность представить ему в своем воображении те образы, которые он слышит. Как же можно развивать это качество в более осознанном возрасте? Для этого существуют специальные упражнения, с помощью которых в форме игры можно добиться отличных результатов.

Новая сказка

Потрясающая игра, не требующая дополнительных предметов и подготовки. Перед ребенка ставится задача рассказать свою сказку с участием придуманных Вами персонажей. Кроме давно известных ребенку участников (например БУратино, Пьеро и Мальвины) Вы добавляете нового персонажа, который не вписывается в логический ряд (например, Колобок). Ребенок должен сочинить свою историю, где все персонажи будут связаны, и не будут выпадать из общего контекста.

Угадай-ка

Это коллективная детская игра. Для нее понадобятся минимум трое участников. В игру могут играть все, как сверстники, так и родители, родственники, друзья. С помощью жребия или считалочки определяется ведущий. Оговаривается тематика игры (например животные, сказочные персонажи, герои фильмов или знакомые люди), и ведущий загадывает слово из этой категории. Остальные участники должны по очереди задать ведущему наводящие вопросы, на которые можно ответить да или нет. Если кто-то догадался о том, какое слово было загадано, он моднимает руку и говорит. Кто правильно назвал слово — тот становится ведущим, если нет, то игра продолжается.

Принцесса-несмеяна

Игра рассчитана на любой возраст. Итак, нужны несколько участников (количество не ограничено). С помощью считалочки или жребия определяется ведущий-несмеяна. Задача всех остальных — по очереди смешить «принцессу» с условием, что прикасаться к ней нельзя. Тот, кому удалось вызвать улыбку, занимает место ведущего.

написал(а) Мария Гурова
27/02/15
Опубликовано в категории: Курсы для детей, Скорочтение, Эйдетика

Речь — убранство души.

(с)Луций Анней Сенека (младший)

Скороговорка — это небольшая фраза или стишок, составленные из трудно произносимых слов.

Скороговорки развивают речевой аппарат, он становится более подвижным, совершенным, а речь становится четкой, правильной, очень выразительной и понятной. Все мы знаем, что от речи в нашей жизни зависит очень многое, в частности и успешность. Вот почему так важно развивать дикцию у детей.

Занимаясь скороговорками ребенок перестает «глотать» окончания, осмысливает каждое произнесенное слово, улавливает все тонкости в интонации, значении и смысле. Очень важно, что дети таким образом учатся не только говорить, но и слушать — это пригодится, как в школе, так и в жизни.

Самое главное в начале произносить скороговорку очень медленно. Необходимо обращать внимание на произношение всех звуков, чтобы не допустить их неправильного произношения.

После того, как ребенок выучил скороговорку, правильно произносит все слова и держит интонацию — постепенно начинайте увеличивать скорость ее произношения.

Для каждого звука существует своя особенная скороговорка:

Для звука [б]: Белые бараны били в барабаны.

Для звука [в]: Водовоз вез воду из водопровода.

Для звука [д]: Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.

Для звука [ж]: Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.

Для звуков [з], [з’]: Зимним утром от мороза на заре звенят березы.

Для звука [к]: Около кола колокола.

Для звука [г]: Галка села на забор, Грач завел с ней разговор.

Для звука [х]: Хохлатые хохлушки хохотом хохотали.

Для звука [л]: Дятел сидел на ёлке и долбил щёлки.

Для звука [п]: Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком

Для звука [р]: Рама рано розовеет, рама рада — солнце греет.

Для звуков [с], [с’]: Носит Сеня сено в сени. Спать на сене будет Сеня (Н. Егоров).

Для звука [т]: Толком толковать, да без толку расперетолковывать.

Для звука [ц]: Цыплята и курица пьют чай на улице.

Для звука [ч]: Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

Для звука [ш]: Шесть мышат в шалаше шуршат.

Для звука [щ]: Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

 

Для ребенка скороговорка — это настоящая интересная игра! Вы знаете, какую пользу принесет она в будущем!

 

 

написал(а)
26/02/15
Опубликовано в категории: Самостоятельная работа, Эйдетика

 

Игра в слова

Назвать как можно больше слов, обозначающих фрукты, цветы и др. (Можно проводить в виде соревнования).
Учитель называет предмет, а дети рассказывают, что этот предмет может делать. Необходимо назвать как можно больше слов, обозначающих действие. Затем можно повторить ту же игру наоборот: Кто летает? А кто плавает? Кто забивает гвозди? и т.д.

Признаки

Если предмет сделан из железа, то какой он? (из бумаги, из дерева и др.)
Назови другой предмет, такой же белый, как снег. (Такой же узкий, как лента; такой же круглый, как мяч; такой же жёлтый, как лимон).
Сравни по вкусу лимон и мёд, по цвету – гвоздику и ромашку, по прочности – верёвку и нитку, по высоте – гору и холм.

Слова – приятели (Работа с синонимами)

Как по-другому можно сказать о печальном человеке? Ценный – это какой?
Каким словом можно заменить слово конь, врач, пища и т.д.?

Какое слово лишнее? Почему?

Грустный, печальный, унылый, глубокий.

Закончи слово

Отгадай, какое слово я хочу сказать: по…..? (поле, порт, пост, поезд и т.д.)

Объяснялки

Объясни, что такое велосипед? (Ребёнок должен выделить существенные признаки, назначение предмета).

 

написал(а) Мария Гурова