19/05/16
Опубликовано в категории: Интеллект, Память, Разное, Скорочтение

Чтение является сложным действием, требующим задействования нескольких типов анализа слов и предложений.
Визуальный анализ позволяет человеку знать, что данная форма представляет ту или иную букву, то или иное слово.
Анализ написания позволяет найти возможные ошибки.
Синтаксический анализ позволяет определить, правильная ли грамматическая структура использована в том или ином предложении.
Фонологический анализ помогает распознавать звучание слов, способ, в который они произносятся.
Наконец семантический анализ позволяет понимать значение слов.

Существует несколько факторов, которые упрощают прочтение слова. Частота его использования в речи играет ключевую роль. Чем чаще встречается слово, тем быстрее и проще оно может быть опознано. Модели ментального лексикона основаны на системе сортировки типа «частота использования слова». Более того, понимание слова в контексте или с другим словом является еще одним фактором, упрощающим его прочтение. Прочтение начала предложения приводит к предугадыванию слов, которые должны идти дальше.

Фрагмент текста читается по словам, предложениям или абзацам. Чтобы понять смысл текста, необходимо (временно) удерживать в памяти фрагменты информации, прочтенной на каждом шаге. Они помогают понять следующее предложение или абзац. Наша память однако не может удерживать предложения в точности, как они представлены в тексте, и поэтому запоминается только самая важная информация, необходимая для понимания текста.Например, предложение: «Маша любит бублики, сладкую вату и жевательную резинку.» может быть сведено к «Маша любит сладости». Незначительная, излишняя и противоречивая информация удаляется из нашей памяти, чтобы избежать перенагрузки и чтобы извлечь и понять общий смысл текста. Другими словами, слова, которые мы читаем, выстраиваются так, чтобы уловить смысл. Общее значение затем извлекается и пристраивается в один общий сюжет. Знания читателя также активно задействуются для понимания текста. Таким образом, при прочтении определенного факта, мы полагаемся на некоторые вещи, исходя из наших общих знаний. Прочтение предложений, которые, видимо, не связаны, например, «Машина была украдена. У Паши не осталось денег» автоматически приводит к тому, что мы считаем, что «все деньги Паши были в машине». Это происходит для того, чтобы уловить смысл видимо не связанных событий, даже под риском улавливания неверного значения или намерения. Конечно понимание прочитанного текста является лишь одним языковым аспектом, и большинство таких объяснений могут быть применены к речи и ее пониманию.

написал(а) Мария Гурова
6/04/16
Опубликовано в категории: Разное, Скорочтение

Через глаза поступает 90% информации об окружающем мире. Глаза — вынесенный за пределы черепной коробки мозг. Зрительный нерв имеет более одного миллиона изолированных нервных волокон. Мозг анализирует информацию с миллисекундными интервалами. Физиологические области видения человеческого глаза можно разделить на следующие области:

*область наилучшего видения 1.5 градусов,
*зона ясного видения 15 градусов,
*максимальная зона видения 35 градусов.

Восприятие текста происходит только во время фиксаций глаз. При чтении девять десятых времени взгляд неподвижен, и только на протяжении одной десятой времени совершает скачки. Особенно длительные остановки вызываются незнакомыми словами или опечатками в тексте.

написал(а) Мария Гурова
28/03/16
Опубликовано в категории: Разное

 

Способности интеллекта, они бывают следующие:

  • Аналитические: умение проводить всесторонний анализ информации, делить ее на смысловые и логические блоки, определять взаимосвязи, сравнивать и сопоставлять между собой различные фрагменты информации.
  • Логические: логическое ядро рассудка, включает в себя способность рассуждать, мыслить и анализировать не нарушая принципов формальной логики, умение делать верные, логичные и последовательные выводы.
  • Дедуктивные: качества, способствующее тому чтобы выуживать общую идею из большого массива информации и грамотно формулировать ее, способность к дедукции и обобщению, умение группировать частности в нечто общее, находить закономерности.
  • Критические: способность к мысленной критической оценке информации, умение отсеивать неправильные выводы, отметать ложные идеи, качество, позволяющее противостоять влиянию и внушению.
  • Прогностические: умение позволяющее планировать наперед, формировать в уме модель будущих событий и одновременно удерживать в голове варианты решения различных альтернатив.
  • Способности к абстрактному мышлению: позволяют проникать умом в сложные абстрактные идеи(как математические, логические так и философские) и удерживать в мышлении сложные концепции и системы.
  • Способности к образному мышлению: способствуют возможности сопоставлять в уме разные по смыслу вещи, подводя их под общий условный знаменатель, умение формулировать сравнения, метафоры что помогает упрощать понимание сложных идеи, переводя их на более доступный уровень понимания, хорошее восприятие художественных образов.
  • Способность концентрироваться, удерживать внимание: наверное в большей степени относиться к проявлению воли чем к работе разума, но тут считаю необходимым упомянуть, так как это во-многом определяет эффективную работу интеллекта.
написал(а) Мария Гурова
26/03/16
Опубликовано в категории: Память, Самостоятельная работа, Эйдетика

Предположим, необходимо запомнить следующие слова:

Картина, мяч, кубок, сумка, футбол, телевизор, солнце, ядро, окно, бумага, фотография, карта, календарь.

Включаем воображение, начинаем придумывать историю. На стене висит картина, в центре которой мяч. На мяче изображен кубок. Вы входите в картину, берете мяч, кладете его внутрь сумки, начинаете играть сумкой вфутбол. От сильного удара сумка вылетает из картины и попадает прямо в телевизор, по которому показывали солнечное ядро. Теперь телевизор это своеобразное окно. Он горит. Бумага, лежавшая рядом, тоже загорается. Вы спасаете фотографию карты сокровищ, которая также лежит рядом, а также маленький календарь.

 

Вот таким не хитрым образом эта техника позволяет запомнить:

1)      Большое количество слов

2)      Их последовательность

написал(а) Мария Гурова
8/04/15
Опубликовано в категории: Разное

Сейчас мы обсудим нехитрый, но действенный прием под названием «Волшебные (ожившие) предметы».

Ситуация 1

Саше два года и он не любит чистить зубы. Мама пыталась уговаривать Сашу, покупала разные щетки, показывала, как нужно чистить зубы на своем примере. Но эти действия не принесли результата. Посещение стоматолога очень расстроило маму Саши. Врач обратил внимание на налет на зубах ребенка. Тогда мама решила применять тяжелую артиллерию. Два раза в день она силой удерживает сына в руках и сама чистит ему зубы. Саша ревет, вырывается, но справиться с мамой не может…

Попробуем применить наш метод. В данном случае он будет называться «волшебная зубная щетка». Таинственным голосом мама говорит Саше: «Знаешь, кто к нам пришел? Волшебная зубная щетка. Она балерина и очень хорошо танцует. Хочешь посмотреть?». Мама достает зубную щетку и зубная щеточка в её руках исполняет волшебный танец. «А еще эта щеточка может танцевать в твоем ротике», — продолжает мама. «Хочешь попробовать?». Саша удивлен и поэтому не возражает. Впервые маме удалось почистить Саше зубы без криков и применения силы.

Признаемся сразу, метод не на все случаи жизни и, возможно, в следующий раз придется придумать новую историю. Зубная щетка может стать старичком-дворником, который вычищает мусор из рта, потом уточкой, которая собирает утят, затем змейкой, которая ползет в пещеру (рот) и так далее.

Ситуация 2

Владик не хочет одеваться гулять. Но ситуация меняется, когда к нему летит волшебная рубашка и наскакивает на него. «Топ-топ-топ», — это бегут к Владику волшебные ботинки, которые сейчас прыгнут ему на ножки. «Вжик-вжик», — это волшебная молния-змейка, которая умеет соединить две части кофточки в одну.

В моем доме жили волшебные ложки и чашки, зубные щетки и мочалки, карандаши и мячики, подушки и одеяла. А у вас?

по материалам психолога Юлии Гусевой

 

написал(а) Мария Гурова
23/03/15
Опубликовано в категории: Самостоятельная работа

Из всех органов чувств человека глаз всегда признавался наилучшим даром и чудеснейшим произведением творческой силы природы.

(с) Герман фон Гельмгольц

 

 

В наше время, увы, проблемы со зрением не редкость. Компьютеры, планшеты, телефоны, телевизоры — это все пагубно влияет на наше зрение. Потому, чтобы его сохранить нужно делать определенные упражнения.

Упражнения для глаз очень просты и их легко выполнять даже на рабочем месте.

Глазной комплекс упражнений надо делать 2 раза в день по 5 минут. Каждое упражнение следует повторять не менее 6 раз в каждом направлении:

 

  • Горизонтальные движения глаз: направо-налево.
  • Движение глазными яблоками по вертикальной линии: вверх-вниз.
  • Круговые движения глазами: по часовой стрелке и в противоположном направлении.
  • Интенсивные сжимания и разжимания глаз в быстром темпе.
  • Движение глаз по диагонали: скосить глаза в левый нижний угол, затем по прямой перевести взгляд вверх. Аналогично в противоположном направлении.
  • Сведение глаз к носу. Для этого к переносице поставьте палец и посмотрите на него — глаза легко «соединятся».
  • Частое моргание глазами.
  • Работа глаз «на расстояние». Подойдите к окну, внимательно посмотрите на близкую, хорошо видимую деталь: ветку дерева, растущего за окном, или на царапинку на стекле. Можно наклеить на стекло крохотный кружок из бумаги. Затем направьте взгляд вдаль, стараясь увидеть максимально удаленные предметы.

написал(а)