7/06/16
Опубликовано в категории: Интеллект, Курсы для детей, Память, Разное

Многие специалисты уверенны, что память у детей есть с самого рождения. Кроме того существует вполне авторитетное мнение, что дети помнят даже внутриутробный период своей жизни, но только память эта абсолютно бессознательная. Так, когда появляется память у детей и как это происходит? Только по достижению ребенком возраста 9 месяцев в детском сознании происходит определённый сдвиг — мозг малыша достигает минимальной величины по своему объёму, которая необходима для «включения» интеллекта. Этот минимальный объем составляет 750-800 куб. см. и является своеобразным Рубиконом. Человеческий мозг при меньшем объёме просто не способен к каким-либо мыслительным процессам. При появлении на свет объём мозга новорождённого ребенка достигает всего лишь 360-400 куб. см., не более. К годовалому возрасту мозг существенно прибавляет в размерах. В год его объём равняется 900-1000 куб. см. Нормой данной величины для взрослого человека является примерно 1400-1600 куб. см. и это притом, что «функциональная» часть мозга ничтожно мала, то есть интеллектуальный потенциал человеческого мозга составляет лишь 3-8%, или 10-20% — по разным данным и теориям.

Говорить всерьёз о детской памяти можно только с 9 месяцев. Вы легко найдете этому подтверждение, если понаблюдаете за малышом: в 6 месяцев кроха теряет к игрушке всякий интерес, если убрать её из его поля зрения. Шестимесячный малыш не ищет её и даже не вспоминает. В то время как в 9 месяцев он начинает оглядываться по сторонам вопрошающе в поисках пропажи. Таким образом, можно предполагать, что в памяти ребенка остался образ, «след» этой игрушки, то есть появляется память. Малыш помнит и уже понимает, что она была, а значит, где-то и сейчас она есть. С этого момента формируется память у детей, и в дальнейшем развивается способность запоминать все большие объемы информации. В возрасте 7 лет детский мозг отличается всего на 10% от мозга взрослого. Но, несмотря на столь несущественную, казалось бы, разницу, думает ребёнок иначе, по-своему. Причем это совершенно не значит, что хуже. Отнюдь, просто по-другому. Чтобы понять особенности детской памяти в качестве примера можно привести героя книги Сент-Экзюпери «Маленький принц». Ее главный герой носит повсюду с собой рисунок, по его мнению, с изображением удава, который проглотил слона. Однако никто из взрослых не видит этого, в один голос все они утверждают, что на рисунке изображена шляпа. И тогда герой в угоду взрослым перестает настаивать на своем, и разочаровано подстраивается под их взрослый мир.

Следовательно, работа детского мозга по большей степени направлена на восприятие, нежели на размышления. Детской памяти присущ синкретизм, ребенок воспринимает мир в полном объеме, связывая между собой предметы, образы и действия. Впечатления более яркие, эмоциональная составляющая выходит на первый план, что позволяет детской памяти перерасти в долговременную. Как правило, взрослому человеку легче восстановить в памяти какое-то яркое событие из детства, нежели вспомнить позавчерашний день. Некоторые дети, которые не способны запомнить самые простые распоряжения, отличаются гипертрофированной долговременной памятью: они могут помнить весьма отдаленные события с точностью до детали.

написал(а) Мария Гурова
26/04/16

Для развития двигательной памяти можно предложить ребенку выполнить такое упражнение. Пусть мама или папа, переходя из одного места комнаты в другое, принимают в этих местах разные позы (таких мест и поз должно быть 4-5). Затем ребенок должен обойти те же места и повторить те же позы сначала в том порядке, в котором они были показаны, а потом в обратном.

Упражнение на развитие эмоциональной памяти. Находясь с ребенком в новых для него местах, особенно на природе, почаще обращайте его внимание на пейзажи, на звуки, наполняющие природу. Очень важно, чтобы дети запоминали свои чувства, ощущения, возникающие во время отдыха, веселья. Это те состояния, воспоминания о которых помогут им не только пережить минуты печали, обиды, но и избавиться от страхов, довольно часто проявляющихся у дошкольников.

Упражнение на развитие слуховой памяти. Пусть кто-то из родителей назовет 10 цифр. Ребенок должен постараться запомнить их в том порядке, в каком они назывались. Например: 9, 3, 7, 10, 4, 1, 6, 8, 2, 5.

Упражнение на развитие словесной памяти. Пусть кто-нибудь из родителей не торопясь прочтет ребенку с интервалом в 5 секунд 10 слов. Ребенок должен их запомнить и воспроизвести в той же последовательности. Слова: тарелка, щетка, автобус, сапог, иголка, стол, лимон, озеро, рисунок, банка.

написал(а) Мария Гурова
31/03/16
Опубликовано в категории: Интеллект, Память, Самостоятельная работа

Итак, человек может удерживать внимание на объекте до тех пор, пока он ему интересен и пока он может находить в нем что-то новое. Потом внимание ослабевает и переключается. Это доказанный факт.

Суть упражнения: представьте себе любой предмет, например, ноутбук, и удерживайте мысль на нем. При этом с воображаемым предметом нельзя ничего делать, только представлять статичное изображение. Через несколько минут вы уже будете думать о чем-то другом, но не о предмете, причем, если сначала вы думали о ноутбуке, затем вы начинаете думать какая модель, затем какой производитель и т.д. Все думаю что-то свое, но у всех получается логическая цепочка. В тот момент, когда вы понимаете, что думаете уже не о предмете, вы должны пройти по вашей цепочке обратно, вспоминая каждое звено и в результате вернуться к предмету.

Затем повторяем. Упражнение нужно делать ежедневно, с учетом специфики — почти где угодно.

написал(а) Мария Гурова
26/03/16
Опубликовано в категории: Память, Самостоятельная работа, Эйдетика

Предположим, необходимо запомнить следующие слова:

Картина, мяч, кубок, сумка, футбол, телевизор, солнце, ядро, окно, бумага, фотография, карта, календарь.

Включаем воображение, начинаем придумывать историю. На стене висит картина, в центре которой мяч. На мяче изображен кубок. Вы входите в картину, берете мяч, кладете его внутрь сумки, начинаете играть сумкой вфутбол. От сильного удара сумка вылетает из картины и попадает прямо в телевизор, по которому показывали солнечное ядро. Теперь телевизор это своеобразное окно. Он горит. Бумага, лежавшая рядом, тоже загорается. Вы спасаете фотографию карты сокровищ, которая также лежит рядом, а также маленький календарь.

 

Вот таким не хитрым образом эта техника позволяет запомнить:

1)      Большое количество слов

2)      Их последовательность

написал(а) Мария Гурова
24/03/16
Опубликовано в категории: Разное, Самостоятельная работа

Развитие внимания

Вы никогда не замечали, что те, кто по-настоящему глубоко сосредоточен, не позволяют себе лишних движений? Признаками же рассеянного человека принято считать излишнюю суетливость, почёсывания, покачивания, ненужное мышечное напряжение, которое забирает львиную долю сосредоточенности.

Запомните, что для получения наилучшего эффекта от концентрации от вас, в первую очередь, требуется принять удобную позу, при которой ничто не сможет вас отвлечь.

Если ваша работа проходит за письменным или компьютерным столом, сядьте прямо, спокойно поставьте ноги на пол, немного наклонитесь вперёд и сосредоточьтесь на том, что находится перед вашим взором. В скором времени вы ощутите, что уровень вашего внимания значительно возрос. Принятая вами поза прямо влияет на работоспособность вашего интеллектуального аппарата.

Перейдём к упражнению:

1)      Для начала вам потребуются часы, телевизор и стул (можно кресло). Включите телевизор, положите прямо перед ним часы и выберете какую-нибудь развлекательную передачу. Вам необходимо на протяжении двух минут фиксировать своё внимание исключительно на движении секундной стрелки часов, при этом не отвлекаясь на идущую по телевизору передачу.

2)      Продолжайте наблюдать за секундной стрелкой, одновременно перебирая в голове чётные числа от 2 до 10 и наоборот (2-4-6-8-10-8-6 и так далее). Постарайтесь равномерно распределить своё внимание между данными задачами. Не стоит расстраиваться, если вы отвлеклись или сбились со счёта – просто соберитесь и начните всё сначала. Упражнение следует выполнять на протяжении 2 минут.

3)      Усложняем задачу. Распределите внимание следующим образом: на секундную стрелку направьте одну треть концентрации, на числовую последовательность отдайте вторую треть внимания, а оставшуюся треть направьте на прочтение лёгких детских стихов наподобие «Наша Таня громко плачет».

Удачи! 

написал(а)
10/03/15
Опубликовано в категории: Память, Эйдетика

 

А Вы знаете, что некоторые слова и даже предложения можно читать наоборот, а получится то же самое. Это называется палиндром  — слова и предложения, которые можно считать в обе стороны — слева направо и справа налево, причем смысл фразы или предложения сохраняется. Попробуйте вспомнить такой перевертень. Один из самых распространенных «А роза упала на лапу Азора». Правда здорово?

Попробуйте прочитать эти слова в обе стороны:

Кок, Анна, Алла, казак, кабак, топот, ага, мадам, наган, потоп, пуп, шалаш, шабаш, шиш.

Существуют даже целые предложения, которые также одинаково читаются:

На, в лоб, болван!
Лев кота на ток вел.
Лезу в узел.
Тонет енот.
А собака боса.
Лапоть топал.
Я ем змея.
На вилах ехал Иван.
Дубиной, о, ни будь!
Я не стар, брат Сеня.
Азот, калий и лактоза.
Я с уколов еле волокуся.
Рвал дед лавр.
Кирилл-лирик.
Коту тащат уток.
На палке клапан.
Надо меч в чемодан.
Мыло — голым!
О Нина и пианино!
Кулинар, храни лук!
На доме чемодан.
Леша на полке клопа нашел.
Молоко делили ледоколом
Мокнет Оксана с котенком.
Лилипут сома на мосту пилил.
Тит еле летит.
Юлю лис укусил.
Иди, Макар к ракам.
Я Рому учу у моря.
Туши рано фонари, шут!
Я ел мясо лося, млея.
Нажал кабан на баклажан.
Ишаку казак сено нес, казаку каши.
Ты молод и недомыт.
Анна, барабан, на.
Я – арка края.
Дом как комод.
А лис, он умён — крыса сыр к нему носила.
Уж я веники не вяжу.
О, вар! Браво, повар, браво!
Но ведь зевота-то везде вон.
А Рим дорог, как город мира.
Вон в туче молнии НЛО мечут вновь.
Мудрее веер дум.
Упал я, а долго ль зло ползло, глодая лапу.
Не бубни, кинь бубен
На барабан.
Море не ром,
Сна море – романс.
Уверен, не реву.
Дару дуба буду рад.
Город Ижевск свеж и дорог.
То колено, но не локоть.
Тело колет.
Не туманен, а мутен.
А жуть стелет стужа.
Голод долог.
Кармана мрак.
И махорка крохами.
Пуст суп.
Миражи жарим.
И нет тени.
Дар увидя, диву рад.
В омут умов.

 

написал(а) Мария Гурова
17/02/15
Опубликовано в категории: Память

Как развивать память у школьников? Легко!

Часто родители беспокоится о том, что каждый учебный год ребенку предстоит усваивать огромное количество информации, а ее объем все увеличивается. Все дети разные, некоторые запоминают легко, а у некоторых возникают проблемы. Возникает вопрос: какие есть техники для развития памяти и как их использовать?

Существует несколько основных видов памяти:

  • кратковременная и долговременная
  • образная и словесно-логическая
  • произвольная и непроизвольная
  • непосредственная и опосредованная

В каждом возрасте развивается разный вид памяти. Как же сделать так, чтобы ребенку было интересно? Подавать любую информацию в форме игры. В большинстве случаев в школе ребенок все «зубрит» за счет многократного повторения информации, и запоминание с использованием мышления (понять, связать предметы друг с другом) станет намного эффективнее.

Приемы, который эффективно помогут запомнить ребенку нужную информацию  очень много, называются они МНЕМОТЕХНИКИ.

К примеру, как запомнить цвета в радуге? Очень легко, с помощью фразы «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан», где первая буква слова соответсвует первой букве названия цвета.

Что изменилось?

Вам потребуется несколько предметов небольшого размера. Разложите их на столе, и попросите ребенка запомнить, что и где находится (можно начинать с 4-5 предметов, постепенно увеличивая количество). Уберите несколько предметов, поменяйте местами, замените другими. Задача ребенка определить что  же изменилось.

Что на карточках?

Разложите на столе карточки с различными изображениями (это могут быть животные/цифры/буквы/фрукты). Дайте ребенку время запомнить, что на них изображено. Потом переверните их, и попросите ребенка вспомнить где что изображено.

Подобные техники помогут быстро и эффективно развивать все виды памяти, превращая обучение в увлекательную игру.  Практикуйте, и у Вас все получится!

написал(а)
16/02/15
Опубликовано в категории: Память

              Каждый человек многообразен и разносторонен. Благодаря нашему стремлению к развитию, мы многое можем и многое умеем. Однако, наше развитие возможно потому, что мы сохраняем приобретенный опыт и знания. Все, что мы узнаем,каждое наше переживание, впечатление или движение оставляют в нашей памяти известный след, который может сохраняться достаточно длительное время и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта. 

           Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Следует отметить, что память занимает особое место среди  познавательных процессов. Многими исследователями память характеризуется как «сквозной» процесс,  объединяющий все познавательные процессы в единое целое.

           Как протекают мнемические процессы? Например, когда мы видим предмет, который раньше уже воспринимали, мы узнаем его. Предмет нам кажется знакомым, известным. Сознание того, что воспринимаемый в данный момент предмет или явление воспринимались в прошлом, называется узнаванием. 

            Однако мы можем не только узнавать предметы. Мы можем вызвать в нашем сознании образ предмета, который в данный момент мы не воспринимаем, но воспринимали его раньше. Этот процесс — процесс воссоздания образа предмета, воспринимаемого нами ранее, но не воспринимаемого в данный момент, называется воспроизведением. Воспроизводятся не только воспринимаемые в прошлом предметы, но и наши мысли, переживания, желания, фантазии и т. д.

             Необходимой предпосылкой узнавания и воспроизведения является запечатление, или запоминание, того, что было воспринято, а также его последующее сохранение. 

             Таким образом, память — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, — она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки.

написал(а)