9/04/15
Опубликовано в категории: Разное

 

Используйте каждый удобный момент для развития речи

Для этого не обязательно выделять специальное время для занятий. Развитие речи происходит постоянно и Вы можете заниматься с ребенком не отрываясь от домашних дел, на прогулке и т .д.

Проговаривайте ВСЕ события, которые происходят с Вами и ребенком. Например, Вы хотите предложить ребенку попить/пойти гулять/читать, играть и т.д. Сначала спросите: «Ты хочешь пить компот?». Дождитесь реакции. Предложите ребенку напиток со словами: «Вот компот. Он вкусный. Сладкий. Чашка какого цвета? (пауза, пусть ребенок ответит) Чашка красная».
Постарайтесь говорить как можно больше. Возможно, надевая ребенку ботинки несколько раз в день Вам кажется глупым снова и снова повторять одно и то же: «Что это у нас? [пауза, ждем реакции] Ботиночки. Ботиночки надеваем на ножки. Где у Феди ножки? [пауза, ждем реакции] Правильно, вот они! Ботиночки синие. Какого цвета ботиночки у Феди?». Проявляйте фантазию, каждый предмет, событие или действие можно «обговорить» сотнями фраз. Кроме того, ребенку важно многократное повторение (повторение – показатель стабильности окружающего мира, подробнее об этом мы будем говорить позже).

Формируйте мотивацию

Ребенок не будет говорить, если у него не мотивации пользоваться словом. Важно не предугадывать потребности и желания. Вы часто знаете, что хочет ребенок еще до того момента, когда он ПОПЫТАЛСЯ обозначить свою потребность. Потерпите. Дождитесь вербальной активности (любого звука, обозначающего потребность или желание) от ребенка.

Используйте прием непонимания

Даже если Вы знаете, что просит ребенок, не спешите. Спросите: «Что ты хочешь?» (как вариант эффективно сказать «Что ты хочешь, я не понимаю» или «Скажи словами, я не понимаю»). Сделайте паузу (это вопрос довольно сложный и речевой реакции может не последовать, зато будет, например, указательный жест). Далее сформулируйте в вопросе просьбу ребенка: «Ты хочешь слоника/залезть на стул/почитать книжку?» Дождитесь реакции (может быть, это ответ «да», кивок головой или другое). Выполните просьбу ребенка, похвалите его: «Молодец, что сказал(а). А то я не знал(а), что тебе нужно. А так ты сказал(а) и мы достали слоника».

Не коверкайте слова, говорите правильно, простыми фразами

Не используйте слова, которые употребляют Ваши дети. Например, ребенок смотрит на картинку и говорит «Мууу». Он использует звукоподражание. Это очень хорошо. Это важный этап развития речи. Но для стимуляции речевого развития нужно не забывать и слова. Поэтому Вы должны похвалить ребенка и повторить новое слово: «Молодец, правильно, коровка говорит «Мууу».

Говорите четко, с выразительными интонациями

Старайтесь эмоционально окрашивать Вашу речь. Не бойтесь «переиграть». Дополняйте свою речь выразительными средствами (мимика, пантомимика). Такая речь лучше воспринимается ребенком.

Хвалите!

Хвалите за все! За попытку повторить за Вами слово, за речевую инициативу.

по материалам психолога Юлии Гусевой

написал(а) Мария Гурова
5/04/15
Опубликовано в категории: Разное

 

К сожалению, даже объединенные усилия граммар-наци не всем помогают запомнить правила написания «-тся» и «-ться». Но и тот, кто получал хорошие оценки за диктанты в школе и никогда не спутает «одеть и «надеть», иногда может допускать досадные ошибки при письме.

Cоюз vs предлог + местоимение
Спутать союз с сочетанием предлога и местоимения — не самая грубая ошибка, но именно она часто мешает хорошистам на пути к безупречной орфографии: многие плохо различают «чтобы» и «что бы», «также» и «так же», «тоже» и «то же», «притом» и «при том». Но, к счастью, правила тут довольно просты.

«Также»/«тоже» надо писать, если можно подставить на это место «и», «еще» или «к тому же»:
«Он предложил мне хорошую вакансию, также пообещав свести с интересными людьми» = «он предложил мне хорошую вакансию и пообещал свести с интересными людьми».
«То же» и «так же» пишем, если нельзя заменить сочетание союзом «и» и можно опустить частицу «же» без потери смысла. Вместо «так же» можно подставить и сочетание «таким же образом».

«Ты хмуришь брови так же, как твой отец».
Похожая ситуация с «чтобы» и «что бы» — если можно передвинуть или отбросить «бы», выбираем второй вариант, если нет, то первый: «Что бы ты ни делал, это тебе не поможет» = «что ни делай, это тебе не поможет»

И надо запомнить выражение «не то чтобы»: тут «чтобы» всегда пишется слитно.
Возникают сложности и в различении союза «притом» и предлога с местоимением «при том». «Притом» легко заменяется сочетаниями «да и», «вместе с тем», «к тому же». Если заменить нельзя — пишем раздельно.

«Он красивый, умный и скромный притом» = «и к тому же скромный»
«Она так и не пришла на мой праздник, при том что я приглашала ее три раза»

Злоупотребление «Вы» с большой буквы
Дело не только в том, что обращение сразу приобретает подобострастный оттенок — по правилам русского языка в текстах, не обращенных к одному конкретному лицу, такое местоимение должно писаться со строчной буквы. «Вы» уместно использовать в личной деловой переписке как выражение уважения к адресату, но тут многое зависит от степени официальности письма: далеко не во всех случаях стоит налегать на Shift. А традиция злоупотреблять заглавной буквой пришла из 90-х, когда еще начинающие российские рекламщики и пиарщики решили, что «Вы» создает у читателя впечатление, что текст обращен лично к нему.

«Вообщем»
Удивляет число людей, которые справляются даже со сложными иностранными корнями, но зачем-то сливают «в общем» и «вообще» в маловразумительный гибрид. Путаница, видимо, возникла из–за того, что и то, и другое слово/выражение может использоваться для обобщения и подведения итогов. Чаще под «вообщем» имеют в виду «в общем», хотя тут есть семантические нюансы:

«Он помог нам и сохранил компанию — в общем, он прав» = он прав, потому что помог нам и сохранил компанию

«Он помог нам, сохранил компанию, и вообще он прав» = во-первых, он помог нам, во-вторых, сохранил компанию, а в-третьих — он в любом случае прав.

Но жесткого правила нет. И даже если трудно разобраться в смысловых оттенках, лучше остановиться на чем-то одном и не создавать слов-мутантов.

Наращения в числительных
Наращения падежных окончаний в числительных всегда пишутся через дефис и используются только в записи порядковых числительных, которые не обозначены римскими цифрами. Например, «11-й класс». И важно запомнить: в записи календарных чисел наращения никогда не используются.

Причем если подряд следуют два порядковых числительных, разделенных запятой или союзом, наращение используется в обоих, а вот если их несколько, наращивать падежное окончание стоит только у последнего:

«Участники, занявшие 4, 5 и 6-е места, получат дипломы»

Отдельная сложность с обозначением возраста — многие пишут, например, «5-ти месячный котенок», хотя наращение тут съедается прилагательным — нужно писать хотя бы «5-месячный». А еще лучше словом — пятимесячный.

«Оплата за»
Распространенная ошибка — писать «оплата за что-либо». Это неправильно: нужно использовать либо выражение «плата за что-либо», либо «оплата чего-либо». Эти сочетания просто надо запомнить.

«Плату за проезд в метро опять подняли»

Путаница в паронимах
Допустим, различить «трансцендентный» и «трансцендентальный» — непростая задача для тех, кто не интересуется философией. Но многие продолжают путать и менее специфические паронимы — например, «компетенция» и «компетентность». Напомним: компетентность — это знания в какой-то области, а компетенция — круг полномочий или вопросов, в которых кто-либо осведомлен:

«Решение этого вопроса не в моей компетенции»

«Уровень вашей компетентности в этой сфере не вызывает сомнений»

В группе риска также пары «чувственный» и «чувствительный», «желательный» и «желанный», «экономичный» и «экономный». Для профилактики стоит заглянуть в толковый словарь — и придумать хорошие примеры для усвоения.

написал(а) Мария Гурова
27/02/15
Опубликовано в категории: Курсы для детей, Скорочтение, Эйдетика

Речь — убранство души.

(с)Луций Анней Сенека (младший)

Скороговорка — это небольшая фраза или стишок, составленные из трудно произносимых слов.

Скороговорки развивают речевой аппарат, он становится более подвижным, совершенным, а речь становится четкой, правильной, очень выразительной и понятной. Все мы знаем, что от речи в нашей жизни зависит очень многое, в частности и успешность. Вот почему так важно развивать дикцию у детей.

Занимаясь скороговорками ребенок перестает «глотать» окончания, осмысливает каждое произнесенное слово, улавливает все тонкости в интонации, значении и смысле. Очень важно, что дети таким образом учатся не только говорить, но и слушать — это пригодится, как в школе, так и в жизни.

Самое главное в начале произносить скороговорку очень медленно. Необходимо обращать внимание на произношение всех звуков, чтобы не допустить их неправильного произношения.

После того, как ребенок выучил скороговорку, правильно произносит все слова и держит интонацию — постепенно начинайте увеличивать скорость ее произношения.

Для каждого звука существует своя особенная скороговорка:

Для звука [б]: Белые бараны били в барабаны.

Для звука [в]: Водовоз вез воду из водопровода.

Для звука [д]: Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.

Для звука [ж]: Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.

Для звуков [з], [з’]: Зимним утром от мороза на заре звенят березы.

Для звука [к]: Около кола колокола.

Для звука [г]: Галка села на забор, Грач завел с ней разговор.

Для звука [х]: Хохлатые хохлушки хохотом хохотали.

Для звука [л]: Дятел сидел на ёлке и долбил щёлки.

Для звука [п]: Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком

Для звука [р]: Рама рано розовеет, рама рада — солнце греет.

Для звуков [с], [с’]: Носит Сеня сено в сени. Спать на сене будет Сеня (Н. Егоров).

Для звука [т]: Толком толковать, да без толку расперетолковывать.

Для звука [ц]: Цыплята и курица пьют чай на улице.

Для звука [ч]: Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

Для звука [ш]: Шесть мышат в шалаше шуршат.

Для звука [щ]: Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

 

Для ребенка скороговорка — это настоящая интересная игра! Вы знаете, какую пользу принесет она в будущем!

 

 

написал(а)